记霸州市2007年度师德标兵市十九中学教师 安利静

  　霸州市第十九中学以德治校、以德育人，德、智、体、美诸育渗透，和谐发展，培育了一批又一批合格的中学生。这不仅得益于学校有一个好的领导班子，更重要的是有一批像安利静老师一样的骨干教师。安老师从事初一语文教学并担任班主任工作，她用真、善、美启迪一颗颗幼稚的心，帮助学生树立起生命的里程碑，用满腔的热情点燃胸中的理想之火，用知识的钥匙为学生打开神秘的科学大门。这位年轻的女教师潜心于“半亩方塘”，耕耘在“三尺讲坛”，跋涉于书山题海，笑谈在学生中间，不畏物质生活的清苦与寒酸，但求桃李芬芳，硕果满园。

     一、为人师表，热爱学生

     众所周知，教师的思想、感情、言语、行动对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用。安老师在自己的言语、仪表、作风、品格等各方面严格要求自己，做好学生的楷模，凡是要求学生做到的，她首先做到。她在班里要求学生不能迟到，她在考勤方面就做出了很好的表率，即使刮风下雨，她也会早早地赶到学校，像往常一样站在教室门口，迎接学生的到来，督促学生上好自习，她还要求学生书写工整，她的板书就非常规范。

     安老师真心对待每一个学生。2007年上半学期，她班有个学生叫肖文涛，是个“双差生”。有一次，该生与别的同学发生口角打起架来。安老师处理完此事，天都快黑了，但她并没有立刻回家，而是一直把肖文涛送回家。在送他回家的路上，安老师并没有一味地指责他，而是像朋友一样心平气和地指出他的不足，并适时给他讲许多人生道理，快到他家门时，肖文涛感动得流泪了，并决心改正错误。后来，这个学生不但没有再与其他同学发生矛盾，而且学习有了提高，这真是“真诚所至，金石为开。”安老师热爱学生是发自内心的，真诚的。“爱所有的学生”已成为她的座右铭。

      二、爱岗敬业，无私奉献

      安老师工作刻苦勤奋，教学中锐意进取，积极探索，形成了独特的教学风格。教学、教研成绩优异，可谁能想到她为此付出的努力和艰辛。丈夫在部队工作，长期两地分居，公爹几度住院，生活不能自理，公婆高血压，自己还有一个两岁多的儿子。一边是沉重的家庭负担，一边是强大的工作压力，她必须付出比常人更多的爱心、关怀与努力。当家庭和事业发生冲突，她人生的天平便会情不自禁地倾向后者——她实在割舍不下自己钟爱的事业，自己热爱着的可爱的学生。

     2005年9月，她调入十九中学，第一次担任初一班主任，并任两个班的语文，那时她的孩子刚六个月。她为了更全面、细心地了解学生，尽快培养良好的班风，树立起班级的良好形象，她毅然放弃了哺乳时间，一心扑到学生身上。孩子奶奶毕竟心疼孙子，有时唠叨，甚至埋怨，而她只是嫣然一笑。背负着世俗，背负着冷漠，她默默工作着，无私奉献着，用自己崇高的人格树立起人生的丰碑和不朽的信念——教师的风范。

     三、发掘“闪光点”，拨旺上进的火花

     “爱”是班主任转化后进生的基础，是打开后进生心灵上的一把钥匙。安老师用爱的奉献、爱的火花淋浴着后进生的心灵。情感教育收到极好的效果，全班学生精神面貌发生很大变化。

     在2006学年度下半学期，她们班有一个杨勋同学，是个学困生，经常在上学的路上搞恶作剧，拦住女生用蛇吓唬她们。针对这种情况，安老师并未冷落他、训斥他，而是通过调查，了解到该生帮助同学维修过坏的凳子，通过细心观察，发现他有“关心集体、爱劳动”的闪光点，并有一定的号召力。在一次汇操比赛中，安老师有意安排他为体委训练大家做操。出乎意料的是，他不但组织有序，而且汇操取得了第一名，受到了学校的表扬。安老师及时找他谈话，让他看到他的长处，鼓励他树立自信心，狠下功夫，是一定能够赶上或超过其他同学的。就这样，安老师通过与他的对话缩短了师生间的心理差距，使他消除了心理障碍，增强了上进心。

      四、展示语文教师的魅力

      俗话说：“要想给学生一杯水，教师先要有常流水。”安老师通过努力积累，精心耕耘，形成她自己独特的教学风格，她往往能以充沛的感情、精巧的设计、生动的语言、巧妙的点拨、创造恰当的情景，展示语文教师的艺术魅力，让自己的课堂趣味盎然，从而达到教学得心应手。她作为语文教师，既是学生的老师，更是学生可以倾诉和交谈的朋友。她利用随笔、日记与学生建立沟通的桥梁，在学生心灵深处培植奋发向上的观念，形成了和谐的师生关系和良好的学习氛围。安老师用人格的力量感染了学生，用渊博的知识赢得了学生的尊敬与崇拜。

     安利静老师是一个极普通的人，但她那颗赤诚而火热的心无私地奉献给了教育事业，她用自己的青春谱写了一支动人的乐章，用自己的双手编织了无数个五彩的梦。她不是星，但她的心灵比星更闪烁；她不是金，但她的精神比金更可贵。

通讯员：陈彬