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2014年前电子版
-美国杨伯翰大学教育专家Gordon Gibb 博士在2004年中国国际教师教育研讨会的报告中对中国教师说的话

以校为本 研训一体

河北省黄骅市教育局

  我市自2003年秋季被省教育厅确定为基础教育课程改革试验区以来,坚持“以校为本,研训一体”的指导思想,将课程改革实验作为“一把手工程”来抓,将是否重视和有能力搞好课程改革作为学校干部考核的重要依据,从教育局到各实验学校都成立了课改实验领导小组和学科课程改革研究指导小组,制定了课改实验方案,加强指导,强化培训,协调联动,合力攻关,从而确保了我市课改实验工作的健康有序推进。

  一、强化培训,提高认识,为课改实验顺利实施奠定坚实基础

  在课改实验的准备阶段和实施过程中,我们严格坚持“先培训、后上岗,不培训、不上岗”的原则,通过组织举办各种形式和内容的培训活动,不断强化学校领导和实验教师对课程理念、课程标准、实验教材以及教学方法的理解、掌握和运用。

  一是通识培训。按照新课程师资培训计划,我们组织广大干部教师认真学习了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》,统一思想,增强信心。在组织有关人员、教研室和进修学校人员、教学骨干参加通识培训的基础上,又对全市起始年级教师和中小学校长进行了通识培训。同时,为各学校发放培训光盘,组织干部教师观看专家讲座录像,采取集中与分散相结合,看、议、思、写相结合的办法,要求校长、教师人人写心得体会,人人写学习建议,以更好地达到通识培训的目的和要求。

  二是学科培训。2003年暑假,我们对全体实验教师进行了各学科新教材培训,培训内容主要包括课程标准解读、新教材培训、教学实施过程、现场观摩研讨课。

  三是过程培训。在课程改革实验全面启动后,我们坚持“边实验、边培训、边提高”的原则,注重对实验教师的过程培训。市教研室通过《黄骅教研》刊发由各学科教研员撰写的课改专题文章,内容包括先进的教育理念、教学方法、课标与大纲的区别、外地学校的经验做法以及实验教师的课改案例、课堂实录、优秀论文等,为课改工作起到了导向作用,受到学校、教师的好评与欢迎。教育局学科课改研究指导小组经常深入学校听课、评课,举办座谈和研讨,同时通过组织示范课、观摩课、研讨课等活动,解决教学中存在的问题,帮助教师解疑释惑,提高教师实施新课程的能力和水平。教研人员实行分乡包校责任制,深入学校指导校本教研,分学科组织教学观摩研讨活动。在全面培训的基础上,我们对全体干部教师进行了课改知识测试,使全体干部教师对各学科的课改内容、课标要求等有了系统详尽的把握,从而使其在课改具体操作中能够做到有的放矢、规范实施。

  四是专题培训。我们先后举办了综合实践活动培训、校本课程开发培训、校本研训培训以及以课堂教学评价和学生素质评价改革为主题的多项培训活动。尤其是针对过来学校教研工作比较薄弱和教研方式的单一,我们几次带领干部教师到沧州市运河区中小学校学习观摩校本教研情况,从制定具体计划、制度、方案等入手,加强对校本教研工作的认识,掌握校本教研的实施策略,并在全市确定了36所校本教研基地校,以此带动和辐射其他学校。与此同时,充分发挥教师反思、合作互助、专业引领等校本教研途径的重要作用,使各基地校的校本教研工作扎扎实实地开展起来,有力地促进了课程改革的深入进行。

  此外,我们还积极利用计算机网络和卫星电视等现代远程教育资源,通过集体研讨、专家咨询、教师自学等形式,强化学校常规培训,搭建交流平台。同时以“自主学习、自主创新”等课题研究为依托,强化教科研活动,不断提高课改质量。为充分调动广大教师学习课程标准、钻研实验教材的积极性,保证各级各类培训的效果,我们对所有中小学教师进行了《走进新课程》测试。通过测试结果看出广大教师较好地掌握了课改标准初步树立了新的教育理念。

  二、协调联动,合力攻关,切实加强对课改工作的管理和指导

  在实验开始之后,我市坚持“解放思想、实事求是、整体规划、点面结合、全面发展”的原则,以《黄骅市基础教育课程改革方案》指导全市的课改实验工作,采取分级管理、分层指导和协作攻关的做法,以教研室为课改实验的“总参谋部”,整合有关业务科室的力量,按部门职能分解工作任务,共同管理,形成合力,将课改实验“研、训、导、评”等工作一体化,使课改实验工作形成齐抓共管的局面。

  (一)加强实验管理,实行政策倾斜

  市教育局充分发挥行政管理职能,十分重视调动各学校和广大教师的积极性,并为他们创造比较宽松的课改氛围。坚持把课程改革作为教师继续教育的核心内容,把课改培训等有关内容记入教师继续教育档案。通过检查课改教师档案、跟踪听课、新课标新教材测试、举行公开课及发表论文等情况,对全市课改实验教师进行全面考查。鉴于课改实验时间紧、任务重,教育局要求各学校设法从课时安排、工作量等方面为实验教师减负,给予政策倾斜,使他们能够有充足的精力专心致力于实验的研究、探索和实践,为课改实验创设有利条件和良好氛围。

  (二)充分发挥专业引领作用,加强实验工作的业务指导

  在课改实验过程中,市教研室充分发挥其管理、指导和服务职能,负责新课程计划的制定和安排、课改相关课题的研究与管理、实验工作的指导、地方课程和校本课程的开发以及课堂教学评价改革等工作。

  1.举行集中教研活动,解决实验中的共性问题。为转变教师观念,解读纲要、课程标准,研究新教材等,我们举办了多次大型专题理论讲座、课改示范观摩课、教学研讨课和教师论坛等活动,通过教研员的讲解、作课教师的示范,解答教师的疑难,解决实验中的共性问题,使实验教师进一步明确课改方向。围绕新课程改革,我们组织举行了新课程课堂教学评优课竞赛,三百余名教师参加,各学科共评选出157节优质课。通过活动,调动了广大教师课改的积极性,对全市的课程改革起到了积极的影响和推动作用。

  2.深入课改第一线,做好指导工作。为使广大教师始终如一地贯彻课改精神,一方面,教育局组织机关干部、全体教研人员听课改实验课,并举行了多层次的座谈会、课改研讨会、汇报会、课改示范观摩课,从而发现问题,总结经验,提出指导意见;另一方面,全体教研员分乡包校,深入教学一线,对课改实验跟踪指导,与实验教师同备课、同讲课、同研究、同反思,仅一个学期听课就达八百余节,使教师对课程改革的方向、目标有了感性认识,明确了今后的努力方向。我们两次组织召开了全市课改工作现场会,交流总结了前一段课改实验工作,部署了今后的工作。

  经过艰苦努力和积极探索,我市课改工作已取得初步成效:一是干部教师的教育思想、教育观念发生了较大转变,良好的课改氛围正在形成;二是教师的教学行为、学生的学习方式都发生了较大转变,教师们更加注重师生间的多边活动和学生能力的培养,学生的学习变以前的被动接受为现在的自主、合作、探究学习;三是新的符合课改要求的教学、学生、教师评价机制的探索已经开始。

  目前,新课程改革已在我市义务教育阶段全面铺开。我们将进一步统一思想,提高认识,大力加强师资培训工作,广泛开展以校为本的研训活动,有效整合现有教育资源,进一步完善课程评价,形成全面推进课改实验的强大合力,努力把我市的课改工作不断推向深入。

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