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2014年前电子版
-美国杨伯翰大学教育专家Gordon Gibb 博士在2004年中国国际教师教育研讨会的报告中对中国教师说的话
                 农村教师专业发展的探讨与实践

                   魏同彦 孙昆峰 许晓辉


  随着素质教育的不断深入和新课程改革的实施,引领教师走专业发展之路,实现农村中小学教师专业化,已成为县级教师进修学校面临的一个重要问题。本文就饶阳县教师进修学校在引领农村中小学教师走专业发展之路,构建专业发展新模式方面进行论述,求教各位专家和同仁。

一、实现教师专业发展,首先要引领中小学校长专业发展,提升中小学校长的教育和管理素质

  大家都知道,随着教育新理念的逐步确立,评价学校的标准也在发生变化,目前教师专业发展水平成了衡量一所学校办学水平和校长管理水平的重要标志。学校教师专业能否得到发展,关键是学校的校长能否起到引领作用,能否引领教师专业发展。为此,我们首先取得了一个共识:要想实现农村中小学教师专业发展,首先要引领农村中小学校长专业发展,实现中小学校长专业化。

(一)加强培训方式研究,实现校长教育观念转变

  我们认为中小学校长专业化,首先是教育思想现代化,教育理念现代化。几年来,我校在更新中小学校长教育观念方面采取了新的培训模式:一是聘请知名教育专家现场授课。近两年我校先后聘请中国教育学会管理分会理事长、原北京教育学院副院长贺乐凡教授、北京大学博士、北京教育学院谢志东教授、河北省新课程改革专家、《新课程理念与教学策略》的编者王义堂老师、衡水学院刘占卿教授、周建英教授来饶阳县为中小学校长现场授课。请他们讲世界教育发展形势;讲新课程改革的时代背景;讲世界教育发展史;讲我国优秀教育传统继承和创新;讲新课程理念与教学策略;讲基础教育改革的核心理念;新课程理念下的教育教学管理等。二是优化中小学校长的学习意识和反思意识,为中小学校长成为学习型、研究型、反思型的管理者搭建平台。去年我校在每年寒暑假举办中小学校长论坛的基础上,创办了以交流中小学校长学习心得、管理体会为主要内容的期刊《校长通讯》。同时,去年暑期中小学校长培训班上进修学校校长亲自举办了《新时代校长怎样学习》专题讲座。今年上半年,市准备组织“中学校长论坛”,根据市有关文件要求,我校组织了饶阳县首届中小学校长论坛暨讲演大赛,论坛是在乡镇区认真组织的基础上举行的,要求全县中小学校长都参加,人人撰写论文。三是组织中小学校长亲自感受、亲自体验全国著名学校的办学思想、办学理念。几年来,我校每年都组织中小学校长到全国著名学校参观学习。山东大窑中学、新牟里小学、江苏南京一中、十三中、洋思中学、浙江杭州中学、武汉二中、武汉六中等全国著名学校我们都亲自参观过,进行过较为深入的研究。

(二)培训与考试有机结合,提升校长的现代教育管理素质

  我们知道,教师专业化的核心内容是教师专业发展,校长专业化的核心内容是校长教育和管理素质的提升和发展。如何提升中小学校长的教育和管理素质?我们的具体做法就是培训和考试有机结合,以考促学,以考促研,以考加速提升中小学校长的教育和管理理论知识水平,加速提升中小学校长的现代教育技术水平。一是以校长任职资格培训教材为基本内容,实施六项专题培训,提升中小学校长的教育与管理理论知识水平和实际工作能力。六项专题培训是:(1)《现代教育理论与实践》;(2)《学校管理理论与实践》;(3)《中小学教育科研与应用》;(4)《教育法制基础》;(5)《课程与教学改革》;(6)《学校管理工作艺术》。每项培训的基本流程是:专家授课——校长与专家交流——校长论坛——考试。二是以校长“十五提高”培训教材为基本内容,大力度提升中小学校长的现代教育技术水平和实施新课改的能力。现代教育技术是校长“十五提高”培训的一个重点,我们更是把这项培训作为重中之重,一请专家培训,二强化上机操作,三理论考试必须达到80分以上,四操作水平必须达到中级水平。课程与教学改革是“十五提高”培训的第二个重点,也是中小学校今后面临的现实问题。我们的培训方式:一请专家进行通识培训,二组织校长到课改实验区观摩,三购买课改优秀课例光盘研究,四举办如何领导课改专题讲座,五组织专题考试。三是结合我县中小学教育和管理实际,组织系列专题培训,提升中小学校长的实际工作能力。几年来,我县组织了一系列中小学校长专题培训,如请法学专家讲“依法管理教师和学生”、“学生伤害事故处理对策和具体办法”;请教育管理部门领导讲“如何抓好学校常规管理”、“如何抓好校本教研”;进修学校领导讲“如何领导新课程改革”、“如何抓好校本培训”、“信息技术与现代教学”等。

(三)加强教育行风建设,提升中小学校长职业道德水准

  中小学校长专业化,提升中小学校长的职业道德素质是非常重要的一项内容。因为中小学校长的职业道德素质,是做好中小学工作的前提和先导,决定着学校的发展方向和速度。几年来,我校积极配合县教育局抓好中小学校长的职业道德建设和教育行风建设,提升中小学校长的职业道德水准。一是以《师德启思录》为基本内容,搞好职业道德培训。我们一方面组织中小学校长观看《师德启思录》,另一方面组织中小学校长写观后感,举办论坛;同时,就职业道德问题组织开放性考试。二是针对教育行业的热点问题,组织专题讨论,要求人人发言,人人写自我剖析材料,提升中小学校长的自我反思、自我教育的能力。三是结合保持共产党先进性教育活动,适时组织思想作风大整顿。针对教育内部出现的诸多问题,进行解剖,进行自我对照,以身边的案例教育广大中小学校长,提高政治素质,提高职业道德素质。

二、实现教师专业发展,班主任专业化是一个亟待开发和解决的重要课题

  班主任是班集体的组织者,教育者,是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面健康的成长中,起着导师的作用,并负有协调本班各科教育和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系作用。如果说班集体是学校教育的阵地,那么班主任就是主将。班主任在教育教学中有着不可替代的重要地位和作用。因此,要求班主任必须具备一定的特殊专业素养,即班主任专业化。

  作为班主任的教师,首先应该是一个优秀的教师,符合教师专业化的要求,即国家规定的学历标准,必要的教育知识、教育能力和职业道德。班主任专业化,就是要求班主任具有德育与班主任工作方面的文化素养,具有班级建设与班级管理方面的能力和技巧,同时,班主任还要不断提高自身的学术地位和社会地位,全面有效地履行班主任职责。

  针对班主任专业化的特殊性,我们饶阳县教师进修学校在班主任专业化培训方面做了如下探索:

(一)组织专题培训,完成班主任角色定位

  班主任作为教师群体中的特殊群体,在教育教学中起着不可替代的重要作用,班主任应具备特殊的职业素养。目前,农村中小学特别是农村小学存在着一种忽视班主任角色的现象,认为一位优秀的学科教师就是一位优秀的班主任,只要所任学科的成绩出色就是好班主任,从而导致一些学校忽视了对班主任职业素养的提升和发展,因此,也造成了这些农村学校德育工作薄弱。针对这一客观现状,我县教师进修学校认为必须通过培训,完成班主任角色的定位,使中小学校长明确班主任职业素养的提升是教师专业化,教师专业发展的一个非常重要的方面。为此,我校从举办中小学班主任周末培训班入手,利用双休日对全县中小学班主任进行专题培训。如班主任职责与班主任素养、班级管理工作技巧、新时期班主任工作的教育理念、中小学生心理健康教育等,引导班主任完成角色的定位,提升班主任的工作素养和能力。

(二)以赛促学,实现班主任文化素养的提升

  班主任专业角色的丰富性,需要班主任对学生进行心理、科技、环保、艺术等方面的教育,因此,班主任还必须对政治、经济、文化、哲学以及自然科学、人体科学、医药卫生、保健知识和环保知识有更多的了解,提升文化素养。以赛促学,组织丰富多彩的竞赛活动,是我们提升班主任文化素养采取的主要方式。几年来,我县组织了一系列竞赛活动,如班主任知识竞赛、青年教师歌咏比赛、环保知识大赛、中青年教师书法绘画比赛等。

(三)组织讲演大赛,创办《班主任论坛》,为班主任成长搭建平台

  教育是一种养成的艺术,不可能只通过读几本教育方面的书就成为一个优秀教师。同样,实现班主任专业化,需要班主任教师在教书育人的过程中,不断研究如何育人,不断研究班级建设,不断研究班级管理,不断把自己的亲身经历和工作实践上升成理论。只有这样,才能不断提升班主任的工作能力和基本素养。基于这样的认识,我县认真组织了首届饶阳县班主任讲演大赛,创办了《班主任论坛》学术专刊,为中小学班主任提供了一个反思、创新、交流、资源共享的新天地,一批学者型、专家型班主任在这里崭露头角。2004年衡水市首届班主任论坛我县选送的4名班主任均有良好表现,郭杏好、何叶以全市总分第一和第六的好成绩荣获衡水市首届班主任论坛十佳班主任。同时,我校也被评为市优秀组织单位。《班主任论坛》和讲演大赛大大激励了全县班主任老师的研究和总结欲望,不到两个月的时间,全县就有149篇论文在河北教育出版社出版的《教育教学论坛》上发表。

(四)提升职业理想,消除班主任心理障碍

  农村中小学教师,特别是农村中小学班主任,普遍存在着精神压力过大的问题:经济待遇不高,工作压力很大;既要干好本职工作,又要不断提高自己;既要搞好师生关系,又要搞好和家庭、社会的关系,等等。同时,农村文化环境又比较差,精神生活单调,既缺乏熏陶人的氛围,又缺乏引导人的活动。因此,不少教师、班主任显示出孱弱的状态,情绪低落,缺乏职业理想,缺乏专业追求,甚至隐含心理障碍问题。教育本身存在着一个以人格育人格,以素质育素质,以能力育能力的问题,如果我们的班主任缺乏职业理想,存在心理障碍,那教育效果可想而知。因此,班主任专业化,提升职业理想,消除心理障碍,也是一个非常重要的内容。几年来,我们在这方面进行了一些探讨,如聘请优秀班主任做职业理想报告,聘请优秀心理教育工作者心理咨询、心理辅导,聘请家庭、社会教育专家举办专题报告会,组织中小学校长举办“教师第一,还是学生第一”(旨在让中小学校长明确在学校管理层面应教师第一,应关心教师,在教育层面应学生第一,以学生为本)专题讲座等。

三、认真研究教师专业化的内容、途径、方法,提升教师专业发展的效果

  教师专业化,需要中小学教师具有多维、立体的知识和能力结构,其核心就是实施素质教育的知识和能力。几年来,我们饶阳县教师进修学校在提升中小学教师专业发展方面采取了如下措施:

(一)适应新课改需要,扎扎实实搞好新课程培训,更新中小学教师的教育观念

  从2002年,我县就开始了新课程通识培训。先是学科骨干教师接受一级培训,然后是骨干教师通识培训,接着是学科教师全员培训。为搞好新课程改革,我们先后聘请了20多位新课程专家、学者来饶授课,其中有《新课程理念与教学策略》的作者王义堂老师,有人民教育出版社、河北教育出版社、湖南教育出版社等出版社的专家,有国家、省新课改实验区的优秀教师,有衡水学院的教授等。同时,我们为每所学校购置了《基础教育改革通览》、国家38个实验区优秀教师上课实录等新课改必备工具书和音像资料。

(二)适应现代教学需要,努力提高中小学教师的现代教育技术专业水平

  随着“普九”成果的不断巩固提高,农村中小学的现代教育信息技术装备越来越好,计算机、多媒体、语音教学都已经进入课堂。这就要求中小学教师必须掌握现代教育技术,必须跟上现代教学的步伐。为此,我们饶阳县教师进修学校,克服重重困难,大力度实施了中小学教师现代教育技术培训,两年来,我们采取周末培训骨干教师,然后由骨干教师培训学科教师的办法,先后有2256名中小学教师顺利通过了省现代信息技术等级考试。同时,我们认真搞好英特尔未来教育培训,近两年我们培训学科教师200名,这些教师现在全部能制作网页、制作课件。

(三)提升农村中小学教师普通话专业水平

  熟练、准确运用普通话教学,是中小学教师专业化的一项重要工作。针对农村中小学教师普通话基础差的实际情况,我们加大了普通话培训工作力度,组织我县的省级普通话测试员深入乡镇中小学培训,深入中小学听课指导,组织中小学教师讲演比赛,组织小学生拼读写大赛等。通过一系列的培训和活动,我县的中小学教师全部达到了普通话测试标准,取得了普通话合格证书。

(四)建立中小学校本研训基地,大力实施校本培训

  校本培训是现代教师教育的重要途径和手段,是中小学教师专业发展的有效方式。如何搞好校本培训?这是一个非常值得研究和探讨的问题。近两年来,我校在搞好校本培训方面进行了一些探讨:一是和教研室一起搞好全县研训基地建设,在全县8个乡镇区建立研训基地;二是研究起草《饶阳县文化体育教育局关于全面开展中小学校本教研工作的意见》,对全县中小学校本研训提出具体指导意见。三是组织中小学校长举办校本培训专题培训班。四是深入中小学指导校本培训和教研,培养典型,适时召开现场会、观摩会。五是对好的校本培训教案及时推广。

(五)提高中小学教师学历标准,提升专业学历层次

  小学教师专科化、初中教师本科化、高中教师硕士化这是我省提出的中小学教师学历标准,也是我们县级教师进修学校组织学历培训,提升中小学教师专业化水平的目标。几年来,我校组织了五期小教大专班和专升本高师函授班,参加培训学员993人,截止目前,已有167名小学教师通过进修取得大专学历,312名中小学教师取得本科学历。目前,为进一步解决中小学教师学历培训中学非所用,用非所学的问题,我校正在和河北师大联系,准备招收小学英语教育、现代教育技术、学前教育大专班。

(六)骨干教师培训和后进教师培训结合,进一步推进中小学教师专业发展

  随着农村中小学教育教学改革的不断深入,骨干教师培训和后进教师培训越来越显得重要,因为中小学教育教学质量的提高,离不开骨干教师的带头推动作用;同样,要想提高教育教学质量,一些后进教师必须进修学习,才能适应现代教育的发展形势。为此,我校在抓好其他培训的同时,重点抓了骨干教师培训和后进教师培训。我们的培训模式是:骨干教师培训利用寒暑假参加省市培训、组织县域专题培训、组织专题研讨。培训内容以新课程理念、教育科研方法、现代教育技术、教师教育法制为主。中小学后进教师培训采取不同的培训方式:一是脱岗培训;二是周末培训;三是短期集中培训;四是函授形式。后进教师通过每年的中小学教师业务素质与能力考试、近三年的教育教学成绩、职业道德考核三项成绩综合排队产生。培训内容以学科专业知识为主,同时,开设新课程理念、心理健康教育、现代教育技术、教育法治等,小学还开设音乐、美术、体育、班主任、普通话等课程。目前,我县首届小学教师脱岗培训班已经毕业,第二届今年暑假毕业,从毕业成绩和参加去年业务素质与能力考试成绩看,这些教师的业务素质普遍得到了提高,其中有两名学员在县小学数学业务素质与能力考试中取得了满分。我们认为对后进教师进行脱岗轮训是一种促进教师专业发展的好方式。

总之,我们认为农村中小学教师专业发展是一个系统工程,是一个需要县级教师进修学校认真研究和解决的中心问题。既需要各级教育行政领导部门的大力支持,又需要我们教师进修学校大胆探索、大胆实践。希望我们的全方位发展、多层次提升的农村教师专业发展构想和实践给大家一点启发。

(作者单位:河北省饶阳县教师进修学校,052700)

 

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